按照团委会议安排,结合我院实际情况及卓越教师培养目标,结合师范生今后从教基本功的基本需要，也是职业发展的必要保障,为了进一步强化初等教育专业学生的从教基本功，将全面推行实施《晨读》《午练》《晚唱》(下简称为“三课”）。为了使“三课”活动运行切实有效，达到预期目标，并形成长效机制，特制定本实施方案。

一、课程实施意义

“三课”是提升师范生普通话、口语表达、三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）、歌唱等技能的有效途径，也是贯彻国家教育方针、落实国家教师教育有关政策的具体举措。通过“三课”，能够督促学生进行持续训练，养成说、写、唱的习惯，练就扎实的从教基本功，同时，能够营造我院“书声朗朗、墨色飘香、旋律悠扬”的文化氛围。

二、基本目标

（一）晨读：熟练掌握现代汉语常用字所组词语的标准读音，能直呼音节，正确拼写汉语词语；掌握用普通话朗读、对话的技巧；掌握教育教学口语的特点与要求；熟读小学语文教材中部分篇目；诵读、熟读一些国学经典；养成良好的诵读习惯。

（二）午练：掌握三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）书写的基本要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观；掌握执笔、运笔的方法；掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排；掌握书写款式；掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力和初步的书法创作能力。

（三）晚唱：培养学生识谱、视唱能力，帮助学生提高歌唱技能；掌握嗓音保健知识；初步明确正确的声音概念，建立正确的发声状态；使学生能够熟练掌握《音乐基础》教材中的视唱练习曲，并能熟练演唱小学音乐课教材中的经典歌曲。

三、基本内容

（一）晨读：以《普通话水平测试用朗读作品60篇》、小学《语文》教材中部分课文（见附件1）和国学经典为主。在完成规定篇目的基础上，可自主补充一些优秀文学作品，英语方向班可补充小学《英语》教材中部分课文。

（二）午练：学生根据自己的喜好自选毛笔字和钢笔字字帖，但暂不宜选取行书、草书字帖。毛笔字每天一页（4开毛边纸，约30字）；钢笔字每周500字以上；粉笔字训练，由学生自行安排。

（三）晚唱：以小学《音乐》教材中的曲目（见附件2）和《音乐基础》中视唱练习曲为主，各班可根据练习进度，在规定曲目基础上，适当补充一些思想健康、旋律优美的歌曲，英语方向班可补充一些小学《英语》教材中的儿歌。

四、时间安排

（一）晨读：星期一至星期五早晨7:35—7:55

（二）午练：星期一至星期五中午14:15—14:35

（三）晚唱：星期一至星期五、星期天晚19:30—19:55

五、基本形式

（一）晨读：以小组形式开展。每个班级成立3—5个晨读小组，每组遴选1名同学担任晨读辅导员，负责本小组的组织、领读、考勤等工作。

（二）午练：以小组形式开展。每个班级分为3—5个午练小组，每组遴选1名同学担任午练辅导员，负责本小组组织和考勤等工作。

（三）晚唱：以班为单位开展。每班遴选1—3名同学担任晚唱辅导员，负责晚唱的组织、领唱、考勤等工作。

六、考核

“三课”属于活动课，不占学时，不进课表，但其性质属于必修，初等教育专业学生必须全员参加，按照同类课程举行考核与管理。

学院将不定期组织随机抽查考核，并在第二、四、六学期组织达标考核（具体考核办法和标准另文公布）。学生在出勤、考核等方面达到要求后，获得相应学分。

七、实施要求

（一）“三课”实施由教务科统筹部署，晨读、晚唱由文科教研室负责实施，晚唱由音乐教研室负责实施。

（二）要加强各班“三课”辅导员培养，发挥好学生之间学帮带的作用。

1.晨读辅导员培训一般以年级为单位组班，每班人数30人左右，每周培训2学时，培训课时按学校相关规定计入教师授课时数。

2.午练辅导员培训组班视实际情况而定，辅导教师在各班巡回辅导和批阅作业。每位教师辅导4-5个班，完成辅导任务后，每周计2学时，辅导学时按学校有关规定计入教师授课时数。

3.晚唱辅导员培训一般以年级为单位组班，每班人数30人左右，每周培训3学时，培训课时按学校相关规定计入教师授课时数。

（二）在教学和管理中，教师员工要以身作则，坚持说普通话、写规范字。

（三）相关课程，如教师口语、书写技能、音乐基础等，任课教师要将指导“三课”纳入总体教学计划。

（四）相关学生活动，如演讲比赛、书画展览、歌咏比赛等，要尽可能结合“三课”开展。鼓励并支持学生开展与“三课”相关的活动，在活动中获奖的学生，学院将予以奖励，并在综合考评中加分。优秀的书画作品将统一装裱，在楼道、教室、办公室、展厅悬挂展示。