2017年9月16日下午，甘肃省西北师范大学教育学院教授刘旭东，在继续教育学院504活动报告室作了题为“学校课程建设与教师专业发展”的讲座。初等教育学院2016级学生100多人及陇南各县小学的老师们一起聆听了报告。

讲座主要内容有六点:一、课程及其意义；二、学校课程建设的基本要求；三、学校课程建设的几个问题；四、课程实施的基本策略；五、教师专业发展的内涵及理论；六、教学研究。在此次讲座中，刘旭东教授讲出了当今社会教师的职业理念，通过一系列案例，深入浅出地讲解了当今农村小学教师依照课本上课的局限性，。他强调课程不等于教科书，教师不应该拿着教科书照本宣科，教师应该有课程意识、课程经验。他结合甘肃会宁、礼县等农村地方的实例，讲述了教学要切合实际。因此，他期待未来的教师们拥有教学技巧，调整教学内容，灵活代替课本上的案例教具的局限。在学生发展教育中刘旭东教授再三强调了两点:一、教师教学方法是否顾及学生的生活经验；二、老师所教的东西是否满足学生当下的发展需要。指出在学生的成长过程中教师要正确引导学生的思想情感，关注学生的健康成长也是教师应尽的义务。

在教育教学中课程占主要位置，课程资源多样性极大的促进了教育目的。教育目的包括学校教育、家庭教育、社会教育。在学校教育中，语文课堂教学上运用启发式教学，他引用孔子的话来说明“不愤不启，不悱不发”。教师要有显性知识与缄默知识（实践性的知识）刘旭东教授用皮格马利翁效应（艾森塔尔实验）用案例说明了缄默知识的重要性。

最后，他提出了教师的自我生涯规划八个阶段，鼓励教师要反思不同阶段的自身专业特点，从而实现自我专业的发展。