修订说明
根据专业发展和人才培养需要，遵循师范类专业认证的原则与要求，我院在小学教育专业专科人才培养方案（2017版）的基础上，对人才培养方案进行了全面修订。现将有关修订内容说明如下：
一、贯彻了专业理念
本方案通过完善培养目标、细化毕业要求、调整课程设置，进一步将“综合培养、发展专长，注重能力、突出实践”的小学教育专业办学理念渗透在课程与教学中，并试图在师德情怀培育、阅读习惯养成、基本技能训练等方面构建养成教育模式。
二、凝练了专业特色
本方案将“全科”定位于“多学科”和“跨学科”，在原方案“全科+特长”的基础上，在学科专业课程中设置专长选修模块，并纳入特长课程，进一步凝练了我校小学教育专业全科培养的专业特色：“综合+1专+1特”。
三、完善了培养目标
通过需求调研和毕业生满意度调查，在原培养目标基础上明确提出了服务面向、毕业生五年后预期素质要求、人才类型及就业岗位。同时，对“毕业生五年预期”做出阐释。
四、增加了“毕业要求”
根据教育部师范类专业认证要求，增加了“毕业要求”，从4个一级指标、9个二级指标系统描述了师范生毕业时应该达到的专业情意、专业知识、专业能力等方面的具体要求。
五、构建了支撑矩阵
本方案共设置必修课程42门、必选备选课程25门、实践课程7项，这些课程对毕业要求的9个二级指标形成高、中、低不同程度的支撑，构成了课程支撑矩阵，明晰了课程教学重点，突出了产出导向。
六、调整了课程结构
根据《教师教育课程标准》、《小学教育专业认证标准》有关要求，将原五类课程（公共基础课程、教师教育课程、学科课程、特长课程、实践课程）调整为四类：通识教育课程、教师教育课程、学科专业课程和实践课程，原特长课程纳入到学科专业课程中，作为必选课程。
通识教育课程学分由24%调整至38.3%，其中人文社科与自然素养课程占总学分10.9%；教师教育课程由30学分+18周（教育实践）调整至33学分+18周（教育实践）；学科专业课程学分由41%调整至35.9%。
为了进一步突出实践，将实践教学学时调整至总学时的50%（不计教育实践学时，课内实践学时占总学时31%）。
七、增减了课程门类
（一）通识教育课程的增减
该类课程中，国家规定课程，严格按照学校《2019级各专业人才培养方案修订指导意见》开设，增设《军事理论》；校设课程增设《人文科学专题》《社会科学专题》《自然科学专题》三门必修课程。
（二）教师教育课程的增减
遵循《教师教育课程标准》的有关原则和要求，分领域予以设置：
1.“儿童发展与学习”领域。保留《心理学基础》；原《小学生发展与教育心理学》分解为《儿童发展》（拓展融入学生观部分）和《小学生认知与学习》；增设《小学生卫生保健与安全》。
2.“小学教育基础”领域。保留《小学班级管理与少先队辅导》；原《小学教育学基础》改为《小学教育概论》，内容限包括学校教育发展、教育制度、教育目的、教育功能、教育评价等；原《小学教师职业道德与政策法规》分解为《小学教师职业道德修养》和《教育政策法规》，并纳入周内学时；增设《小学课程与教学论》。
3.“小学学科教育与活动指导”领域。原《小学课程研究与教学设计》分解为《小学课程标准与教材研究》（必修课）和《小学课程教学技能训练与优秀案例分析》（必选课）；原《小学综合实践活动设计》拓展为《小学综合实践活动与跨学科教育设计》；增设《复式教学》。
其中，《小学课程标准与教材研究》为系列课程，语文、数学、英语、科学四科单独开设，音乐整合于《音乐基础与小学音乐教学》，美术整合于《美术基础与小学美术教学》，道德与法治整合于《小学生品德发展与道德教育》，综合实践整合于《小学综合实践活动与跨学科教育设计》。
4.“心理健康与道德教育”领域。原《小学生心理健康教育与心理辅导》改为《小学生心理辅导与心理健康教育》；增设《小学生品德发展与道德教育》。
5.“职业道德与专业发展”领域。保留《书写技能》、《教师口语》和《现代教育技术应用》；增设《小学教师职业道德修养及专业发展》、《师德讲堂与德育实践》和《小学教育研究方法》。
另外，增设教师教育必选课《小学课程教学技能训练与优秀案例分析》，该课程为系列课程，涵盖小学各科，由学生配合学科专长选修。
（三）学科专业课程的增减
必修课中，去掉《高等数学》、《初等数论》、《综合英语》、《社会科学基础》、《自然科学基础》和《阅读与写作》；保留《现代汉语》；原《音乐基础》整合为《音乐基础与小学音乐教学》；原《美术基础》整合为《美术基础与小学美术教学》；增设《大学数学I》、《主题阅读》、《小学实用键盘基础》、《舞蹈基础与舞蹈编排》和《科学技术与社会》。
选修课中，增设“语文”、“数学”、“英语”和“特殊教育”四个模块，学生必选其一作为学科专长。
（四）实践课程的增减
去掉原专业技能训练模块，内容整合于相关课程；教育实践模块中，保留《教育见习》和《教育实习》，增设《教育研习》；综合实践模块中，去掉《公益活动》和《名师讲坛》，保留《入学教育与军事训练》、《社团活动》和《劳动及社会调查》。
依据《教师教育课程标准》关于教育实践的学分要求，实践课程安排学时，不计学分。
八、变革了研习考核
原方案要求毕业生提交一篇毕业论文，作为考察学生综合能力的依据。根据专科教育的主要任务、专业认证的基本要求以及对近年来学生毕业论文实效性研讨分析，本方案中将毕业论文纳入《教育研习》，并将研习成果规定为下列之一：教学案例分析、教材研究、教育个案研究、校本课程开发样例等。
2020年10月
小学教育专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：小学教育。
专业代码：570103K。
二、入学要求
普通高中毕业生。
三、修业年限
全日制3年。
四、职业面向
对应行业 |
职业类别 |
岗位类别 （技术领域） |
初始岗位 |
发展岗位 |
教育 |
专业技术人员 |
小学教师 |
小学教师 |
卓越小学教师 |
五、职业证书
（一）通用证书
证书名称 |
颁证单位 |
建议等级 |
融通课程 |
高等学校英语应用能力等级考试证书 |
高等学校英语应用能力等级考试委员会 |
A级以上 |
大学英语 |
全国计算机等级考试 |
教育部考试中心 |
一级以上 |
计算机基础 |
普通话证书 |
甘肃省语言文字工作委员会 |
三级甲等以上 |
大学语文等 |
（二）职业资格证书
证书名称 |
颁证单位 |
建议等级/科目 |
融通课程 |
小学教师资格证 |
县级教育主管部门 |
小学/语文/数学/英语/ |
教师教育类课程 |
六、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业立足甘肃，面向西部，基于农村小学教育发展和小学生身心健康发展需求，培养师德高尚、教育情怀深厚、学科素养综合、专业能力扎实、艺术特长突出、具备自我发展与反思能力、不断追求卓越、能胜任小学多门课程教学并有所专长的小学全科教师。
（二）培养规格
具有高尚的师德和深厚的教育情怀：全面贯彻党的教育方针，积极践行社会主义核心价值观；具有良好职业道德修养，关爱儿童，为人师表；热爱农村教育事业，持续扎根农村从教,具有奉献农村教育的职业理想和敬业精神。
具有较强的教学与课程开发能力：树立以学生为中心的教育教学理念；具有较强的教学能力和课程开发能力，能发掘本地课程与教育资源；适应小学综合性教学的要求，整合小学相关课程知识、开展跨学科教学；能胜任农村小学多门课程教学在1—2门课程的教学与教研方面有专长，成长为教学骨干。
具有全面的综合育人能力：以立德树人为本，组织丰富多彩的综合教育活动；具有较强的班队工作能力，能充分发挥自身艺术特长，开展特色校园文化活动，陶冶学生情操。
具备自我发展与反思能力：自我发展意识强烈，专业发展规划明确；能通过自主学习、实践反思、协同合作等方式不断提升专业发展水平，成长为一名优秀的农村小学教师。
七、课程设置及要求
（一）公共基础课程
《形势与政策》、《就业指导》、《军事理论》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《大学语文》、《大学英语》、《大学体育》、《计算机基础》、《人文科学专题》、《社会科学专题》、《自然科学专题》。
（二）教师教育课程
《心理学基础》、《儿童发展》、《小学生认知与学习》、《小学教育概论》、《小学班级管理与少先队辅导》、《教育政策法规》、《小学课程与教学论》、《小学综合实践活动与跨学科教学设计》、《小学语文课程标准与教材研究》、《小学数学课程标准与教材研究》、《小学英语课程标准与教材研究》、《小学科学课程标准与教材研究》、《复式教学》、《小学生心理辅导与心理健康教育》、《小学生品德发展与道德教育》、《小学教师职业道德修养及专业发展》、《师德讲堂与德育实践》、《书写技能》、《教师口语》、《现代教育技术应用》、《小学教育研究方法》。
（三）学科专业课程
《大学数学Ⅰ》、《现代汉语》、《主题阅读》、《大学英语》、《音乐基础与小学音乐教学》、《美术基础与小学美术教学》、《科学技术与社会》。
（四）特色课程
特长模块：《特长课堂》（包括声乐、键盘、民乐、国画、西画、工艺、武术、体操、书法、科技制作、朗诵、英语表演、写作、舞蹈等选项）。
特殊教育模块：《特殊教育概论》、《特殊儿童心理与教育》、《特殊儿童教育诊断与评估》、《积极行为支持》、《特殊儿童个别化教育与教学》。
其他：《师德讲堂与德育实践》、《复式教学》。
八、教学进程总体安排
（一）教学时间安排
全学程3年，共156周，其中，各类教育教学活动120周，寒暑假36周。具体安排见下表：
学年 |
学期 |
上课 |
考试 |
教育见习 |
教育实习 |
教育研习 |
入学教育及军事训练 |
社团活动 |
劳动及社会调查 |
假期 |
合计 |
一 |
第1学期 |
16 |
1 |
|
|
|
3 |
1 |
1 |
10 |
52 |
第2学期 |
18 |
1 |
1 |
|
|
|
二 |
第3学期 |
18 |
1 |
1 |
|
|
|
1 |
1 |
10 |
52 |
第4学期 |
18 |
1 |
1 |
|
|
|
三 |
第5学期 |
|
1 |
|
18 |
|
|
1 |
1 |
16 |
52 |
第6学期 |
10 |
1 |
|
|
4 |
|
合计 |
80 |
6 |
3 |
18 |
4 |
3 |
3 |
3 |
36 |
156 |
（二）课程结构
1.各类课程学分比例
类别 |
性质 |
学分合计 |
备注 |
必修 |
选修 |
通识教育课程 |
43 |
6 |
49 |
其中“人文社科与自然素养课程”占总学分11%，达到认证标准中此类课程学分不低于10%的要求 |
33.6% |
4.7% |
38.3% |
教师教育课程 |
30 |
3 |
33 |
达到认证标准中教师教育课程学分不低于28学分的要求 |
23.4% |
2.3% |
25.8% |
学科专业课程 |
31 |
15 |
46 |
达到认证标准中学科专业课程学分不低于35%的要求 |
24.2% |
11.7% |
35.9% |
实践课程 |
—— |
—— |
—— |
其中教育实践18周，达到认证标准中教育实践时间不低于18周的要求 |
合计 |
104 |
24 |
128 |
|
81.3% |
18.8% |
100.0% |
2.理论教学与实践教学学时比例
（仅课内学时） |
|
（含实践环节） |
|
学时 |
比例 |
|
学时 |
比例 |
理论教学 |
1540 |
69% |
理论教学 |
1540 |
50% |
实践教学 |
694 |
31% |
实践教学 |
1534 |
50% |
（三）课程设置与教学进程表（详见附录1、2）
九、实施保障
（一）师资队伍
本专业拥有一支具有先进教育理念、扎实理论功底、过硬实践技能、缜密逻辑思维能力、丰富表达能力的教师队伍。专业教学团队由专业带头人、骨干教师、兼职教师共同组成。专业带头人在专业领域内有一定的知名度，具有深厚的专业知识和较强的专业技能，能组织协调其他专业教师开展专业建设和实习实训建设，能制定和修改专业人才培养方案，能协调各课程间衔接和课程建设。骨干教师具有良好的师德，较强的敬业精神，具有一定的教育教学工作经验，熟悉教师岗位任职与职业技能要求。具有较强的美术专业知识水平，具有高校教师任职资格证书，具有较强实践动手能力和技术研发能力，能胜任所授课程。兼职教师由既有一定理论水平又有丰富实践经验的一线教师担任。兼职教师具有3年以上相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验，具有中级以上专业技术职务，具有较强的教学组织能力。
（二）教学设施
根据本专业人才培养要求和学生规模需要，具备实现本专业教育目标所必须的智慧教室、实习实训场地、实训室和仪器设备，能满足本专业学生校内实训的需要。建设微格教室等多个实训室，有和专业实践教学相关又能彰显地方特色的若干个工作室。
根据专业特点，依托基础教育的资源优势，建有稳定的校外实习实训基地，完善管理运行机制，提高其运行效率，实现学生实训、顶岗实习、毕业设计、教师基层锻炼等功能。同时，发展大量可接收学生顶岗实习的合作学校，供学生全面开展顶岗实习，确保每个学生有半年以上的顶岗实习时间。
（三）教学资源
1.文本类教学资源。采用如规划教材、自编教材、讲义、活页、案例集、PPT等形式多样、图文并茂的文本类教学资源，提高学生学习的主动性和积极性。辅助教材突出实用性、前瞻性、良好的拓展性。讲义一般支持教育教学工作过程中所需知识和技能的描述，出现问题的解决措施等；活页通常用于某个专题讨论；任务书一般用于中后期项目的使用；PPT、辅助文档一般用于知识介绍、技术支持等。
2.网络多媒体教学资源。利用视频、动画、虚拟仿真等专业数字化教学资源，实施信息化教学，要求学生多阅览专业电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识容量和职业能力。
3.行业资源。充分利用学校教育实习基地资源，组织学生进学校的观摩教学、现场演示教学等，满足学生参观、实训需要，并在学习中关注其职业能力的发展，并及时对教学内容进行调整。
（四）教学方法
教学方法应注重培养学生的学习能力、知识拓展能力、社会适应能力等；在培养学生独立分析问题、解决问题、总结问题的能力同时，教师应鼓励学生发掘发现问题；在团队中引导学生与人沟通、交流和相互协作的能力同时，应提倡坚持个体的合理主见，激发其创新的勇气和意识。 在教学过程中教师应充分使用任务教学法、讲授法、案例教学法、实物教学法、讨论法、演示法、练习法等多种教学方法，积极参与到学生的工作过程当中去，以了解并及时解决最新的问题。理论课程采用混合式教学方法、探究式教学方法以及任务驱动式教学方法等进行教学；理实一体化课程采用混合式教学方法、任务驱动式教学方法以及项目教学方法等教学方法；实训课程采用混合式教学方法以及项目教学方法等教学方法。
（五）学习评价
课程考核分为过程性考核和终结性考核等，各项考核占比原则上如下分配。
理论课，过程性考核占比30%，终结性考核占比70%，考核方式以笔试为主。
理实一体课，过程性考核占比50%，终结性考核占比50%，考核方式以笔试+操作为主。
实训课，过程性考核占比70%，终结性考核占比30%，考核方式以操作为主。
（六）质量管理
成立由院长任主任的内部质量督导委员会，设置质量管理办公室、教学督导室，统筹推进学院内部质量保证体系的建设及运行。制定《教学督导工作制度》《课堂教学管理制度》《教师教学工作考核与评价办法》等一系列文件，完善教学质量保障制度，规范教学质量监控、评价、反馈及改进工作流程。构建学院、教学院部及教研室三级管理，学校、教师、学生、用人单位及第三方等五方参与的教学质量监控评价体系。通过教学质量管理监控平台，构建教学信息反馈、即时评价和终结性评价相结合的教学过程评价体系，实现教学过程的实时监控，提升教学质量监控的信息化水平。
十、毕业要求
本专业的学生在规定年限内，完成学校人才培养方案规定的所有必修课程的学习并考试（考核）合格，同时完成规定学分的选修课学习，总学分数达到最低毕业学分数及以上；通过毕业审核，准予毕业并获得国家教育部颁发的普通高等学校毕业证书（专科）。
（一）毕业要求的内容
1.师德规范
践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.教育情怀
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3.学科素养
具有一定的人文与科学素养。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。能够系统掌握美术学基本理论、基础知识和基本实践操作技能，理解美术学在社会中的实践价值，在教学实践中，能综合运用美术教育知识和实践方法分析和解决小学美术教学问题。引导小学生树立正确的审美观，增强社会责任感。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。
4.教学能力
在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
5.特长发展
具备艺体特长，具有审美意识和运动认知，并能够运用自身特长开展特色教育教学活动，引领小学生艺体能力发展和兴趣开发。基于兴趣爱好，至少发展一项艺体特长，理解艺体特长在自我发展和引领学生方面的意义；能够认识艺体特长在教育教学活动中的价值，并运用到德育活动、学科教学、班队活动、社团活动及社会实践中。
6.班级指导
树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
7.综合育人
了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，制定综合育人目标，设计活动方案，有效整合主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。
8.学会反思
具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
9.沟通合作
理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验；积极参加小组讨论、专题探究、团队互助、在线分享等多种形式的合作学习活动，体验合作学习的特征，掌握团队协作方法技能；在教学实践中，能深入体验相互观摩、共同探讨、互助实习等多种形式合作，主动与合作伙伴交流、分享实践经验，共同讨论解决实践中遇到的问题；掌握教育教学工作中的沟通交流基本知识和技能，能够与学生、学校、家长以及社区进行有效的沟通。
（二）学分要求
本人才培养方案规定的总学分为144学分，包括公共课程76学分；专业课程52学分；实践课程16学分。
（三）课程支撑毕业要求矩阵（详见附录3）
根据各门课程的教学目标与学生能力达成的相关度，填写如下关系矩阵。用符号表示相关度：H-高支撑；M-中等支撑；L-弱支撑，不相关则不必填写。★表示专业核心课程。
