党委书记司跃宁、校长刘先春为杨宝忠教授颁发聘书

杨宝忠教授参观学院环境建设

卓越小学教师培养实验班教室

在学院会议室召开座谈会

在书法教室参观学生美术作品

杨宝忠教授为小学教师教育专业教师作报告

2016年10月30日至31日，受我校科研外事处、初等教育研究中心及初等教育学院共同邀请，教育部高等学校教育学类本科教学指导委员会委员，教育部高等学校小学教育本科教学指导委员会委员，教育部教育硕士教指委专家组成员，教育部国培专家，中国高等教育学会小学教师教育委员会副理事长兼秘书长，中国教育学会初等教育学专业委员会常务理事，天津师大初等教育学院院长杨宝忠教授来我校指导工作。

31日上午，杨教授在初等教育学院及初等教育研究中心相关负责人的陪同下参观了我校体育馆、图书馆等设施，重点对初等教育学院的工作进行了指导。在初等教育学院，杨宝忠教授在参观学院的同时，也听取了张永明院长的工作汇报，与初等教育学院领导和老师进行了座谈，对初等教育学院小学教育专业培养方案、我校承担的教育部卓越小学教师培养项目进展进行了诊断对性剖析与指导。他指出，立足服务域内未来农村小学教师的素质要求，从课程建设入手，大力加强师资队伍建设，才是我校小学教育专业特色建设的关键。

参观初等教育学院后，杨宝忠教授和我校党委书记司跃宁、校长刘先春、副校长张建辉和王胜青等学校领导进行了座谈，并正式聘请杨宝忠教授为我校客座教授，司书记和刘校长为杨教授颁发了聘书。

31日下午2：30，杨宝忠教授为全校师范类专业教师做了题为《新时期小学教师培养的反思》的学术报告。他说当前小学教育专业存在的主要矛盾是：专业定位泛化、专业培养目标同质化与多样化的学生需求和社会需求相矛盾，培养单位办学条件的差异化与规范专业发展的行业要求相矛盾，培养方案的学科化、培养过程的无序化、实践教学形式化、理论教学模式化和评价的功利化与社会对高素质教师要求相矛盾。解决这些矛盾的路径是，首先根据学校发展定位确定专业发展定位及人才培养目标定位，其次基于核心素养构建课程体系，第三要以信息技术推进教学模式改革，第四是要基于协同培养机制培养人才，第五要崇尚学术，强化指导。报告会由张建辉副校长主持。

31日下午4:40，为初等教育学院的全体学生做了题为《教师专业发展行动逻辑反思》的学术报告。他从教师是谁、教师为谁和教师何为三个问题入手，引导学生认识农村小学教师专业特点，分析了目前小学教育专业发展的几种模式，着重从职业志向、教学能力、育人能力和研究能力四个方面阐述了基于校本研修的自我完善模式。他的报告语言风趣幽默，富有感染力，说理深入浅出，易于理解。学生听得入神，互动积极。杨院长对我校学生表现也给予了较高评价。报告会由初等教育研究中心张和平主任主持。（初等教育学院、初等教育研究中心供稿）