初等教育学院

2015级初等教育专业《特长课堂》课程实施方案

（试行）

为了进一步强化学生特长，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，初等教育专业特别开设了《特长课堂》课程。为了有效实施该课程，特拟定本实施方案。

一、指导思想

贯彻“育人为本、实践取向、终身学习”的教师教育新理念，体现“综合培养、强化技能、突出实践、发展特长”的思路，把学生的特长培养与综合培养有机结合，以点带面，促进学生全面发展。

二、遵循原则

（一）有效性原则

有效性是该课程实施的最高准则。是否有效，以是否有利于实现培养目标、是否有利于提高学生职业能力、是否有利于构建专业特色为标准。凡是有违上述标准的教学内容和教育行为一律杜绝。

（二）方向性原则

初等教育专业的培养目标是小学教师，特长培养必须立足于小学教育教学需要，必须有助于学生成长为优秀教师，不能舍本逐末，更不能偏离基本目标。

（三）兴趣导向与强制必修相结合的原则

特长培养要建立在学生兴趣的基础上，但是学生必须在音乐、体育、美术中选择其一，有则强化，无则培养。全体教师员工要有伯乐意识，善察学生的闪光点，善加引导学生兴趣，让每个学生都能找到合适的特长方向和发展平台。

三、基本内容

《特长课堂》由平行开设的三类课程群构成，分别为音乐类课程、体育类课程、美术类课程。初等教育专业（三年制）在第一、二、三、四、六学期开设，共计328学时

五、教学安排

（一）责任部门

音乐特长班的教学管理牵头部门为音乐教研室，美术特长班的教学管理牵头部门为美术教研室，体育特长班的教学管理牵头部门委托为体育系。牵头部门要对所辖特长班的教学活动进行总体协调、督查和考核。

（二）班级设置与管理

《特长课堂》实施的基本载体为特长班，特长班暂设三个大类：音乐、美术、体育。2015级初等教育专业（三年制）拟设7个特长班。其中，音乐特长班3个，各32人；体育特长班2个，各35人；美术特长班2个，各36人。其中，因声乐课教学需要，音乐特长班每班分为AB两组。

第四周，组织学生报名。每位学生按照填报志愿的方式，选择音乐、美术、体育中的两科；学院组织教师进行遴选，遴选原则是志愿优先，遴选顺序依次为音乐、体育、美术。若某科报名人数超出原定计划，则组织遴选考核，按照考核成绩从高到低选拔编班。

（三）教学安排

班级

周一56节

周一78节

周三56节

周三78节

因素描、色彩、声乐、琴法等课程的特殊要求，可在周一或周三下午连续上课（5—8节），每周上足4个学时即可。

六、教学要求

1.辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，对学生的特长培养做到长计划，短安排，使特长培养有计划、有目的、有步骤地进行。

2.辅导教师要按照学院的统一安排，结合本班学生特点确定教学内容。各班允许存在差异，但差异必须基于本班学生的特长发展需要，不能以自己的特长或喜好来确定内容。

3.要切实做好对学生兴趣的挖掘与引导，使学生的兴趣特长从无到有、从有到强，逐步发展。本着学中有乐、乐中求学、学有特长的基本精神，讲求培养实效。

4.每学期至少进行一次教学成果展示。必要时，可利用宣传栏、作品展版等，展示学生作品，组织各类竞赛，给学生提供展示机会，并对学生进行阶段性奖励，使他们体验成功、树立信心。

5.特长课堂需要建立以下教学档案。

（1）总体实施方案；

（2）课程标准；

（3）学年活动计划、学期活动进度表；

（4）各班辅导教师名单；

（5）教案；

（6）教学成果展示（影像资料）；

（7）阶段（学期、学年）总结；

（8）总体教学情况评估（一届一次）。

七、考核

特长课堂性质属于必修课，按照学校有关必修课的规定进行考核和核算课时。